邦楽ワークショップブログ

「呼び掛けと応答、循環」要素による音楽づくり

～声、手拍子、トーンチャイムを使って～

　

担当：山口賢治　　実施日：２０１５年１０月７日

概要：声、手拍子、トーンチャイムを使って音楽づくりを行った。基本的な音楽づくりから、段階的に高度な課題を課した。ワークショップ参加者の年齢や音楽的能力に応じて、援用される方法論を実施した。

　

目的：受講学生に音楽づくりの主要素である”呼び掛けと応答、循環”を認識もらうことを念頭においた。今後、学生が自分の専門や得意な分野を応用、活用してワークショップ案を計画、作成する上で、骨格を示すことが狙いであった。

　

実施内容

音楽づくりの素材として、下記のテーマを示した。

【基本テーマ】　呼び掛け「○○ちゃん、遊っびましょ。」→応答「あとで、」→ブリッジ「手拍子」

これを繰り返す。（循環）

　

上記の基本テーマとして、様々な展開を試みた。

YouTube: 「呼びかけ、応答、循環」要素による音楽づくり

以下に動画の説明をする。

　

① 円陣を組み、基本的テーマを受け渡す。［00:00～］

　

② 手拍子部分に” 呼び掛けと応答”を付加する。［00:55～］

　

③ Bの手拍子部分をボディーパーカッションに発展させる。［01:36～］

　

④ 基本テーマの動きを加える。「あとで、」の応答を行った人は後ろに下り、次の人に受け渡す。これを繰り返すことによって、円陣が自動的に広がっていく。空間的な音の広がりが形成され、学校の体育館など広いスペースで効果があがる。［02:15～］

　

⑤ ④を発展させ呼び掛けの対象者を隣の人に限らず、任意に指名出来るようにする。呼び掛ける人Aは指名した人Bに向かって前に３歩近づく。指名された人Bは後ろに一歩下がる。一歩下がった後、Bは次に任意の人C向かって３歩近づき、Cは一歩下がる。これを繰り返す。これによって揺らぎの要因が付加される。［05:00～］

　

⑥ ひとり一個ずつトーンチャイムを持ち、①の基本形の手拍子部分をトーンチャイムの打音に置き換える。これにより和音の要素が加わる。［06:58～］

　

⑦ ④の手拍子部分をトーンチャイムの打音に置き換える。［07:28～］

　

⑧ ⑥のトーンチャイム打音部分について、円陣の並びの順番に打音を１回ずつ回す。これによりトーンチャイムの音の連なりによる旋律要素が加わる。［08:27～］

　

⑨ トーンチャイムを一人２本持ち、⑧を行う。和音の連なりの要素が加わる。［09:00～］

　

⑩ 基本テーマの変形型として「○○ちゃん遊ぼ」→「はーい」→手拍子と定める。

このテーマの手拍子部分の打数を５回、４回、３回、２回、１回と変化させていく。これにより音楽的持続の中での凝縮感を体験させる。［10:36～］

　

⑪ 二つのグループA,Bに分けけて⑩を同時進行で行う。但しAグループは手拍子を５回、４回、３回、２回、１回と打数を順次減らしていき、Bグループは１回、２回、３回、４回、５回と増やしている。出来上がった音楽のユニットをさらに組み合わせて、より発展させた音楽づくりの一例を示している。［11:14～］

　

⑫ ⑪での組合せ例の提示を受けて、学生からの提案があり、⑩の手拍子部分を全員が同時に叩くのではなく、円陣に沿ってひとりずつ叩く方法を試みている。［11:37～］

　

⑬ ⑩の手拍子部分をトーンチャイムで行う。最初は円陣に沿って『呼びかけと応答』を行い、次に任意に『呼びかけと応答』をしている。［12:26～］

　

　

まとめ

音楽づくりの基本要素『呼び掛け、応答、循環』によって音楽づくりを行い、これに『変化、揺らぎ』を加えることによって、音楽を発展させることの実例を示した。今年度は受講学生数が少ないが、参加学生は協力的でやりやすく、また課題に対する対応力の高さが評価できる。意欲ある学生には、参加人数の多いワークショップの場を経験させる機会を与えたいと感じた。